भारत की वृद्धि, प्रतिस्पर्धात्मकता और जनसांख्यिकीय लाभांश एक शक्तिशाली लेकिन अक्सर नजरअंदाज किए गए निवेश पर निर्भर है – जल्दी सीखना और अच्छी तरह से सीखना। 10 वर्ष से कम उम्र के 250 मिलियन बच्चों के साथ, भारत एक महत्वपूर्ण जनसांख्यिकीय क्षण में खड़ा है; आज के 137 मिलियन युवा 2047 तक कार्यबल में शामिल होंगे और हमारे भविष्य को आकार देंगे। प्रारंभिक वर्षों में रखी गई नींव ही अंततः देश की दीर्घकालिक उत्पादकता, नवाचार और आर्थिक विकास को आगे बढ़ाती है – जिससे प्रारंभिक शिक्षा विकसित भारत का केंद्र बन जाती है।
अनुदैर्ध्य अनुसंधान (वेल्लोर, 2024) से पता चलता है कि गुणवत्तापूर्ण प्रारंभिक शिक्षा संज्ञान को 1.9 अंक तक बढ़ा देती है। फिर भी प्रारंभिक बचपन शिक्षा (ईसीई) केवल शुरुआत है। असली परीक्षा तब होती है जब बच्चे कक्षाओं में प्रवेश करते हैं। मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (एफएलएन) – पढ़ने, समझने और संख्याओं का उपयोग करने की क्षमता – बिल्डिंग ब्लॉक हैं जो यह निर्धारित करते हैं कि बच्चे भविष्य की सभी शिक्षाओं में कितनी अच्छी तरह संलग्न हो सकते हैं। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 इसे पहचानती है और ग्रेड 3 तक सार्वभौमिक गुणवत्ता वाले ईसीई और एफएलएन को प्राथमिकता देती है – भारत की मानव पूंजी रणनीति की दो आधारशिलाएं, जो मजबूत आंगनबाड़ियों, बालवाटिका और प्रारंभिक प्राथमिक ग्रेड के माध्यम से प्रदान की जाती हैं।
आयु 3-5: जिज्ञासा और देखभाल को बढ़ावा देना – आंगनबाड़ियों को मजबूत करना
3-5 वर्ष की आयु के बच्चों को मुख्य रूप से आंगनबाड़ियों में देखभाल और शिक्षा मिलती है, जो दुनिया की सबसे बड़ी सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित प्रारंभिक बचपन प्रणाली है, जिसमें 14 लाख केंद्र हैं जो 60 प्रतिशत योग्य बच्चों को सेवा प्रदान करते हैं। लेकिन आंगनवाड़ी कार्यकर्ता कई भूमिकाएँ निभाती हैं – पोषण, प्रशासन, प्री-स्कूल शिक्षा – गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने की अपनी क्षमता का विस्तार करती हैं।
भारत में, संरचित ईसीसीई (प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा) कार्यक्रमों ने पांच और नौ साल की उम्र में आईक्यू में 3-19 अंक की वृद्धि प्रदर्शित की है (वेल्लोर अध्ययन, 2024; के. मुरलीधरन एट अल), जिससे न केवल अनुभूति बल्कि ध्यान, प्रेरणा और सामाजिक-भावनात्मक ताकत में सुधार हुआ है।
तमिलनाडु और उत्तर प्रदेश में जेपीएएल अध्ययनों और पायलटों के साक्ष्य से पता चलता है कि एक समर्पित शिक्षक को जोड़ने से सीखने का समय दोगुना हो जाता है, अनुभूति में सुधार होता है, बौनापन कम होता है और स्कूल की तैयारी बढ़ जाती है। यह दो घंटे की अवलोकन विंडो (के. मुरलीधरन) में निर्देश का समय 18 से बढ़ाकर 75 मिनट कर देता है।
मौजूदा 14 लाख आंगनवाड़ी केंद्रों में से 12 लाख को अतिरिक्त शिक्षक की आवश्यकता है। भारत के पास अगले कुछ वर्षों में मौजूदा आंगनवाड़ी केंद्रों में महिला शिक्षकों के लिए लगभग 13,000 करोड़ रुपये (1.1 लाख रुपये/व्यक्ति/वर्ष) के वार्षिक निवेश के साथ 12 लाख नौकरियां पैदा करने का अवसर है। इससे प्रत्येक आंगनवाड़ी को आदर्श 1:20 शिक्षक-बाल अनुपात के साथ एक महत्वाकांक्षी प्लेस्कूल में बदलने में मदद मिलेगी और सालाना 10 करोड़ से अधिक बच्चों के लिए ईसीई में सुधार होगा। केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा, नर्सरी शिक्षक प्रशिक्षण और गृह विज्ञान पाठ्यक्रमों से उम्मीदवार पूल संभावित शिक्षकों की पर्याप्त आपूर्ति प्रदान करता है।
इस उन्नत शिक्षक मॉडल को लागू करने से लाखों महिलाएं सशक्त होंगी, प्रारंभिक शिक्षा की गुणवत्ता बढ़ेगी और आंगनबाड़ियों को विकसित भारत की आधारशिला के रूप में स्थापित किया जाएगा।
आयु 5-6: स्कूल की तैयारी का निर्माण – बालवाटिका का विस्तार
जैसे-जैसे बच्चे पाँच साल के होते हैं, कई लोग आंगनबाड़ियों को छोड़ देते हैं, 5-वर्षीय बच्चों में से केवल 37 प्रतिशत और 6-वर्षीय बच्चों में से 11 प्रतिशत अभी भी नामांकित हैं – 4-वर्षीय बच्चों के लिए लगभग 60 प्रतिशत कवरेज (एएसईआर 2024) से भारी गिरावट। नतीजतन, बड़ी संख्या में बच्चे स्कूल की सफलता के लिए आवश्यक बुनियादी कौशल के बिना ग्रेड 1 में प्रवेश करते हैं। जहां स्थानीय स्कूल समर्पित स्थान, कर्मचारियों और संसाधनों से सुसज्जित हैं, बालवाटिका अनुभाग (पूर्व-प्राथमिक अनुभाग) की स्थापना इस अंतर को पाट सकती है और औपचारिक स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी में सुधार कर सकती है।
प्री-प्राइमरी सेक्शन वाले केवल 9 प्रतिशत सरकारी स्कूलों में समर्पित ईसीई शिक्षक हैं, और बच्चे-से-शिक्षक अनुपात बहुत अधिक है। तमिलनाडु में कम लागत वाले, समर्पित ईसीई शिक्षक को जोड़ने से आरसीटी-मूल्यांकन मॉडल के माध्यम से सीखने में मापनीय लाभ प्राप्त हुआ है – यह साबित होता है कि योग्य कर्मचारियों में निवेश बेहतर स्कूल तैयारी में तब्दील होता है। शिक्षा मंत्रालय ने इसे मान्यता दी है और बालवाटिका को NIPUN भारत मिशन के तहत शामिल किया है, जिसमें 2 लाख रुपये/स्कूल का आवर्ती अनुदान, हर पांच साल में अतिरिक्त 1 लाख रुपये और 2025 से शुरू होने वाली शिक्षण सामग्री के लिए 500 रुपये/बच्चा शामिल है।
कई राज्य इस पर तेजी से आगे बढ़े हैं। उत्तर प्रदेश 20,000 बालवाटिका शिक्षकों को नियुक्त कर रहा है और ईसीसीई शिक्षकों को नियुक्त करने के लिए समग्र शिक्षा बजट से 260 करोड़ रुपये का निवेश कर रहा है। ओडिशा ने 45,000 से अधिक प्राथमिक और समग्र स्कूलों में प्री-प्राइमरी ग्रेड शुरू किया है, और प्रभावी कक्षा समर्थन सुनिश्चित करने के लिए समान संख्या में समर्पित सहायकों को नियुक्त किया है। हरियाणा ने 8,000 से अधिक प्राथमिक विद्यालयों में पूर्व-प्राथमिक शिक्षा का भी विस्तार किया है।
इन राज्यों के कार्यान्वयन अनुभव का उपयोग करके, भारत देश भर में तत्परता के अंतर को सफलतापूर्वक पाट सकता है। प्रत्येक “उच्च नामांकन वाले स्कूल” (100 से अधिक बच्चों वाले प्राथमिक विद्यालय) में एक अतिरिक्त ईसीई शिक्षक की तैनाती से लगभग 10,600 रुपये प्रति बच्चा/वर्ष प्राप्त किया जा सकता है। समग्र शिक्षा के तहत बढ़े हुए संसाधन आवंटन के साथ इन सिद्ध मॉडलों को बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करना उच्च गुणवत्ता वाले बालवाटिका स्थापित करने की कुंजी है।
आयु 6-10: बुनियादी बातों में महारत हासिल करना – बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता में तेजी लाना
छह और सात साल की उम्र के बीच, बच्चे ग्रेड 1 में प्रवेश करते हैं, जहां एफएलएन आजीवन सीखने का आधार बन जाता है। एएसईआर 2024 और एनएएस 2024 जैसे राष्ट्रीय मूल्यांकन उत्साहजनक लाभ दिखाते हैं, जो बेहतर सामग्री, मजबूत शिक्षक प्रशिक्षण और ग्रेड 1-3 में नियमित कक्षा निगरानी के माध्यम से निपुण भारत के तहत केंद्रित प्रगति को दर्शाते हैं।
अगला कदम एफएलएन फोकस को ग्रेड 4 और 5 तक विस्तारित करना है, ताकि बच्चों को पढ़ने, तर्क करने और समस्याओं को हल करने के आत्मविश्वास के साथ मिडिल स्कूल में स्थानांतरित किया जा सके। उत्तर प्रदेश, गुजरात और तमिलनाडु जैसे राज्य जिला पीएमयू, मजबूत मध्य-प्रबंधन कैडर, विद्या समीक्षा केंद्र और स्वयंसेवक के नेतृत्व वाले सुधार जैसे आशाजनक नीतिगत नवाचारों की पेशकश करते हैं, जिन्होंने निगरानी में सुधार किया है और स्पष्ट, परिणाम-केंद्रित लक्ष्य-निर्धारण को सक्षम किया है।
लाभ बनाए रखने के लिए, भारत को उन्नत पठन और गणित सामग्री पेश करनी चाहिए जो महत्वपूर्ण सोच, रचनात्मकता और संचार जैसे उच्च-स्तरीय कौशल का निर्माण करती है, और मूलभूत शिक्षा के आसपास माता-पिता और समुदायों को एकजुट करने के लिए एक राष्ट्रव्यापी अभियान शुरू करना चाहिए।
शिक्षक सहायता, डेटा-संचालित निगरानी और उच्च प्राथमिक एकीकरण में निरंतर निवेश के माध्यम से एफएलएन में तेजी लाना सीखने के परिणामों को बनाए रखने और भारत की दीर्घकालिक उत्पादकता और नवाचार को शक्ति देने के लिए महत्वपूर्ण होगा।
भारत एक ऐतिहासिक अवसर के मुहाने पर खड़ा है। मजबूत आंगनबाड़ियों, समर्पित ईसीई शिक्षकों के साथ बालवाटिका और मूलभूत शिक्षा की एक निर्बाध निरंतरता सिर्फ एक शिक्षा रणनीति नहीं है – यह विकसित भारत के केंद्र में उत्पादकता, नवाचार और समावेशी विकास का इंजन है। इस दृष्टिकोण को साकार करने के लिए सरकार, समुदायों और भागीदारों के बीच साहसिक कार्रवाई, निरंतर ध्यान और सामूहिक प्रतिबद्धता की आवश्यकता होगी। यह भारत की अपनी पूर्ण आर्थिक और सामाजिक क्षमता को उजागर करने का मार्ग है।
लेखक भारत के G20 शेरपा थे और नीति आयोग के पूर्व सीईओ हैं। विचार व्यक्तिगत हैं
Source:indianexpress.com
Discover more from Aware Media News - Hindi News, Breaking News & Latest Updates
Subscribe to get the latest posts sent to your email.
